As metodologias ativas chegaram à educação superior para transformar a antiga maneira de ensinar, implementando um modelo inovador e criativo de ensino, capaz de superar o modelo expositivo tradicional nas salas de aula. Elas se valem da percepção do aluno como parte integrante, central e ativa do próprio aprendizado. Dentre essas metodologias, encontra-se a chamada Sala de Aula Invertida, uma inovação em termos de ensino. Uma professora da UFRN se propõe a desenvolver atividades baseadas na metodologia da sala de Aula Invertida. Para tal, apresenta quatro ideias que avalia serem necessárias considerar nesse processo, explicitadas nos itens abaixo.

I O acesso à teoria/conteúdo é oferecido ao estudante fora da sala de aula e, posteriormente, no espaço da turma, quando são realizadas atividades de ordem prática para a consolidação do conhecimento, por meio da execução de atividades, como: resolução de problemas, desenvolvimento de projetos, discussão em grupos, experiências em laboratórios, dentre outras ações.

II A estratégia tem como princípio uma educação personalizada, em que estudantes aprendem no espaço e tempo de sua escolha, podendo rever o conteúdo quantas vezes lhe for conveniente, aproveitando, dessa forma, o tempo de aula com o objetivo de potencializar o aprendizado.

III Na sala de aula invertida, os conteúdos teóricos são aprendidos por tentativa e erro na solução de situações-problema próprias da atividade profissional.

IV Na sala de aula invertida, a avaliação da aprendizagem objetiva determinar os níveis de domínio procedimental de uma habilidade desenvolvida ao final da aula.

As ideias da professora, coerentes com a metodologia da Sala de Aula Invertida, estão nos itens