O papel do professor deve ser de um agente ativo, cabendo a ele mostrar ao aluno que seus esquemas assimiladores são insuficientes para atingir um equilíbrio permanente.

Para Piaget, a inteligência é construída, sendo necessário considerá-la em seus aspectos quantitativos, e não como um produto de dotações genéticas.

A noção de construção de conhecimento, a forma como o sujeito utiliza esquemas de ação e como organiza dados e situações que surgem são elementos centrais para se pensar como ocorrem as aprendizagens, que, na concepção piagetiana, remetem a processos de acomodação.

A análise de Piaget sobre o ensino considerava importante perceber as relações entre a forma individualizada de raciocínio empregada pela criança e as formas mais complexas que pode vir a atingir.