Os novos paradigmas da educação trazem para o campo pedagógico e para as práticas escolares a interdisciplinaridade e a transversalidade, enquanto dimensões pedagógicas da ação docente. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998 (p. 30) definem e fazem a distinção entre cada uma dessas dimensões.

Com base nos PCNs, analise as definições a seguir:

I. [...] questiona a segmentação entre os diferentes campos do conhecimento, produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles, questiona a visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constitui.

II. [...] possibilidade de se estabelecer na prática educativa uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) as questões da vida real e de sua transformação (aprender a realidade da realidade).

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