Armindo Rodrigues, na obra “Educação Especial: do querer ao fazer”, afirma que as consequências para a organização e gestão dos sistemas educativos e das escolas em geral e para as práticas cotidianas da sala de aula em particular, decorrentes dessa perspectiva de atenção à diversidade, têm sido objeto de múltiplos estudos e reflexões. Embora por vezes divergentes quanto aos princípios, às modalidades e ao âmbito de intervenção pode-se sintetizar essas diferenças propostas nos eixos fundamentais de transformações

I. curriculares.

II. metodológicas.

III. organizacionais.

É correto o que se afirma em