os conceitos científicos, segundo a perspectiva histórico cultural, são adquiridos na infância e se constituem nas experiências do cotidiano, em situações não formais.

pensamento e linguagem, para a perspectiva histórico-cultural, têm percursos paralelos. Em um determinado momento do desenvolvimento infantil (aproximadamente aos dois anos de idade), pensamento e linguagem se unem, o pensamento se torna verbal e a linguagem racional.

a zona de desenvolvimento proximal compreende dois níveis, o nível fictício e o nível real. No nível real, a criança consegue realizar uma atividade com ajuda do outro. No nível fictício, a criança imagina realizar a atividade.

os jogos simbólicos, para a epistemologia genética no estudo do desenvolvimento infantil, são caracterizados por atividades infantis que provocam somente prazer e alegria, observadas em crianças a partir dos 6 anos.