Henri Wallon buscou compreender o desenvolvimento humano de forma complexa, chamando a atenção para a interrelação entre diferentes campos funcionais, como a afetividade, a inteligência e o movimento.

Jean Piaget, ao formular a epistemologia genética, estava interessado em compreender como fatores afetivoemocionais influenciavam no desenvolvimento da inteligência humana.

Lev Vigotski deu destaque para a influência da cultura no desenvolvimento, em sua defesa de que o campo biológico teria importância menor para a compreensão do ser humano.

David Ausubel desenvolveu a Teoria da Aprendizagem Significativa, segundo a qual a inteligência humana é possível a partir dos vínculos afetivos significativos que o aprendiz estabelece com aquele que ensina.

Carl Rogers, em suas teorizações acerca da educação, defendeu que a aprendizagem centrada no aluno pressupõe a elaboração metódica dos conteúdos, de modo a permitir a expressão da autonomia do educando.