A avaliação, para assumir o caráter transformador (e não de mera constatação e classificação), antes de tudo, não deve estar comprometida com a aprendizagem (e desenvolvimento) da totalidade dos alunos.

A avaliação processual permite apenas fazer um acompanhamento do ritmo da aprendizagem, sem ajustar a ajuda pedagógica às características individuais dos alunos.

A avaliação processual ocorre ao final do ciclo ou da unidade e não ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

Associada às mudanças de paradigmas educacionais, posicionamento e visão de mundo, está a avaliação processual, apontada atualmente como uma prática ideal de regulação da aprendizagem, pois permite que o aluno, através de retroalimentações sistemáticas, adquira consciência sobre seu percurso de aprendizagem.