A orientação pós-modernista no ensino de Arte promoveu um outro tipo de interação entre os alunos, professores, artistas e instituições. Os primeiros passam a conhecer artistas, verificar como trabalham, observar suas obras e a inserção social dessa produção e a percepção das linguagens e seus significados.

(Ferraz e Fusari, apud Iavelberg. Adaptado)

Para Iavelberg, a nova orientação promoveu