Santos (in: Brasil, 2010) afirma, em “Escola comum inclusiva”, que “as funções do professor de Educação Especial são abertas à articulação com as atividades desenvolvidas por professores, coordenadores pedagógicos, supervisores e gestores das escolas comuns, tendo em vista o benefício dos alunos e a melhoria da qualidade de ensino.”

De acordo com a autora, há alguns eixos privilegiados para essa articulação, e entre esses eixos, está(ão):