A relação sujeito e objeto, constitui uma interação indispensável para a construção de conhecimentos científicos, por parte do aluno. Contudo, é necessário que o ensino possibilite ao aprendiz situações que permitam a pesquisa e a investigação, para que o sujeito aprenda ativamente o processo de construção do saber.

Os bebês nascem com a capacidade de aprender, de lembrar, com a competência de adquirir e usar a linguagem. São capazes de utilizar sua crescente capacidade sensorial e cognitiva para exercer controle sobre seu comportamento e o mundo.

Piaget distinguiu três grandes períodos no desenvolvimento das estruturas cognitivas, intensamente relacionados ao desenvolvimento da afetividade e da socialização da criança, ou seja, a interação do sujeito com o meio: 1º Período: Sensório-motor (0 a 7 anos), 2º Período: Pré-operatório (7 a 11, ou 12 anos), 3º Período: Operações concretas (11, ou 12 anos em diante).

O jogo simbólico tem papel importante no pensamento da criança, ela é capaz de representar situações individuais cognitiva e afetivamente, à medida que imagina determinado objeto, ou acontecimento. Quando surge a função simbólica, a criança passa a evocar um acontecimento, ou um objeto ausente por meio da imitação, do jogo simbólico, do desenho, da imagem mental da memória, o que consiste numa característica da representação.