Ambas reorganizam o processo de ensino-aprendizagem ao atribuir ao professor a função de estruturar previamente o percurso formativo, mantendo, contudo, a centralidade da transmissão sistemática do conhecimento como eixo organizador das práticas pedagógicas.

Ambas se baseiam na ideia de que o conhecimento é construído pelo aluno, por meio de sua participação ativa no processo de aprendizagem.

Ambas incorporam o uso de tecnologias digitais como instrumentos auxiliares, sem, no entanto, alterar substancialmente a lógica tradicional de organização do ensino centrado na exposição sequencial de conteúdos.

Ambas valorizam a autonomia discente, desde que orientada por trilhas de aprendizagem rigidamente definidas, nas quais a liberdade do estudante se restringe à execução de tarefas previamente estruturadas pelo docente.