los diferentes géneros coinciden con las distintas tipologías de secuencias textuales, pues ambos se relacionan con las esferas de la actividad humana y, consecuentemente, con la producción y circulación de los enunciados.

la enseñanza de una lengua extranjera debe enfatizar el trabajo con géneros relacionados a los contextos próximos a la realidad del estudiante, así como con géneros literarios que puedan servir de modelo en los ejercicios de uso de la lengua.

el pleno conocimiento de una lengua (como el de la lengua materna) hace que el hablante sea capaz de comunicarse en toda y cualquier área del saber, debido al dominio que tiene de las formas de sus géneros discursivos.

la enseñanza de la escritura y la lectura en lengua extranjera desde una perspectiva didáctica basada en los géneros se debe hacer de forma independiente del trabajo con las variadas tipologías de textos (descripción, narración y argumentación).

la determinación de los objetivos y contenidos de la enseñanza de lenguas debe orientarse por la comprensión de que la capacidad de comunicación en un idioma se relaciona con el dominio de los géneros presentes en las prácticas sociales en las cuales el individuo participa.