O brincar é um direito e também uma atividade fundamental para o desenvolvimento das crianças pequenas. Pode-se afirmar que esta é a primeira atividade social da criança e que tem como principal característica, permitir a construção e reconstrução das relações sociais, culturais, artísticas e históricas. É nesse sentido, que as escolas de Educação Infantil devem proporcionar ambientes e experiências que envolvam o brincar.

Por isso, ao se falar em brincar na educação infantil, é necessário destacar que:

I. O brincar seja planejado com significado e intencionalidade, entendendo a relevância de priorizar um espaço adequado, com materiais interessantes para as crianças e que estimulem a criatividade e a socialização.

II. Faz-se necessário que o professor conheça e assuma seu papel de mediador no processo lúdico entre o brinquedo e a brincadeira contribuindo para a aprendizagem e desenvolvimento das crianças.

III. Brincar na escola favorece exclusivamente a reprodução e a imitação das experiências conhecidas. Não exigindo nenhum planejamento prévio.

IV. “Na Educação Infantil, é preciso ensinar pela brincadeira”, é preciso, para isso romper a artificial dicotomia entre “atividades dirigidas” (supostamente ensinar) e “atividades livres” (supostamente brincar), (PASQUALINI, 2010, p. 185):

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