ressignificar a percepção de que as duas instituições, família e creche/pré-escola, competem entre si.

direcionar as trocas para momentos oportunos e específicos, evitando que sejam realizadas no cotidiano de entrada e saída das crianças.

decorar as salas de referência com temas infantis, alfabetos e números que potencializem a acolhida e marquem a sua dimensão pedagógica.

manter tácitas, na comunicação com famílias de crianças com necessidades especiais, as informações acerca de suas necessidades e progressos, para que suas diferenças não sejam expostas.

assegurar que a produção das crianças no cotidiano educativo esteja bem arquivada, tanto para facilitar a consulta quanto para evitar o olhar comparativo das famílias quanto ao desenvolvimento dos alunos.