O ato de avaliar não pode levar a uma classificação das crianças em “aptas” ou “não aptas”.

As referências para se proceder à avaliação devem ser buscadas em padrões pré-estabelecidos.

Deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças para que os adultos sejam capazes de mediar, de forma mais adequada, as relações entre elas e o ambiente no qual estão inseridas.

As instituições não podem utilizar relatórios, pareceres e avaliações realizadas por professores ou outros profissionais para definir se uma criança deve ou não ser aceita na instituição ou em determinado grupo.