A Educação Física na escola brasileira possui um forte caráter funcionalista. De acordo com Valter Bracht (in Faria Jr, 1999), a Educação Física legitimou-se através de alguns modelos, como os da aptidão física para a saúde, do desenvolvimento motor, da massificação desportiva e da detecção de talentos. Esses modelos caracterizam-se por uma visão instrumental que assume funções de ordem: