A aprendizagem depende da repetição sistemática de exercícios, garantindo a fixação das correspondências entre as letras e os sons.

As dificuldades persistentes indicam a necessidade de encaminhamento imediato para avaliação especializada.

A intervenção pedagógica deve considerar as hipóteses da criança sobre o sistema de escrita, orientando o avanço do processo.

O domínio do código escrito deve anteceder o uso social da leitura e da escrita.