Grande número de propostas pedagógicas para a educação infantil tem eleito a linguagem verbal como seu eixo mais importante, dado que permeia os outros organizadores do currículo: o jogo infantil e as várias áreas em que o conhecimento básico elaborado em uma cultura pode ser organizado de modo que favoreça a aprendizagem.

Para promover nova organização de atividades e a redefinição delas, é preciso superar a dicotomia de ter de escolher entre áreas de conhecimento (como linguagem, matemática, artes, etc.) e áreas de desenvolvimento (motor, linguístico, social, afetivo, cognitivo). Em vez disso, é mister pensar nas práticas sociais que são oferecidas às crianças, desde bem pequenas.

A linguagem oral dá possibilidade para a criança fazer pedidos, levantar questões, trocar observações, ideias e planos. Ela é grande auxiliar na construção de narrativas.

Linguagens corporais e linguagens plásticas também são objeto de trabalho pedagógico, nessa perspectiva. Aprender a representar algo usando o corpo, o desenho, a modelagem, a escultura, etc. abrevia as competências infantis, exigindo-lhes limitadas habilidades.