A articulação das disciplinas curriculares com diferentes campos de conhecimento e práticas socioculturais.

A constituição de territórios educativos para o desenvolvimento de atividades de educação integral, por meio da integração dos espaços escolares com equipamentos públicos como centros comunitários, bibliotecas públicas, praças, parques, museus e cinemas.

Formular política nacional de educação básica em tempo integral.

A integração entre as políticas educacionais e sociais, em interlocução com as comunidades escolares.

A valorização das experiências históricas das escolas de tempo integral como inspiradoras da educação integral na contemporaneidade.