Em uma escola situada na periferia urbana, os resultados das avaliações internas indicaram baixo desempenho em leitura e resolução de problemas matemáticos. Paralelamente, observou-se alta rotatividade de estudantes, fragilidade na participação familiar e dificuldades no planejamento coletivo entre os docentes. A equipe gestora solicitou ao Supervisor Pedagógico a elaboração de um diagnóstico institucional que subsidiasse a reformulação das propostas pedagógicas. Durante o processo, surgiram divergências sobre a finalidade do diagnóstico. Alguns defendiam a aplicação de instrumentos padronizados para identificação de lacunas de aprendizagem, enquanto outros argumentavam que seria necessário compreender as condições históricas, sociais e culturais que atravessam a realidade escolar. O desafio colocado ao Supervisor era não apenas levantar dados, mas transformá-los em ações pedagógicas coerentes com o contexto, evitando soluções genéricas ou descoladas das especificidades institucionais.
Considerando os fundamentos teóricos que orientam a ação supervisora e a elaboração de diagnósticos institucionais na educação básica, assinale a alternativa que expressa uma compreensão adequada da intencionalidade do diagnóstico e de sua operacionalização em propostas pedagógicas contextualizadas.