Centralidade do pilar “ambientes flexíveis”, com ênfase na organização de tempos e espaços, sem uma articulação com os demais pilares da aprendizagem invertida.

Predominância do pilar “conteúdo dirigido”, pois o planejamento prévio do material é suficiente para caracterizar a metodologia proposta por Bergmann e Sams.

Manutenção de um modelo tradicional mediado por tecnologias digitais, no qual a participação discente não altera o papel central do professor no processo de ensino.

Integração de “ambientes flexíveis”, “cultura de aprendizagem” e “educador profissional”, conforme os princípios da aprendizagem invertida.

Adoção de uma prática restrita ao ensino superior, sem correspondência com a aplicação da aprendizagem invertida na educação básica.