Ao observar as crianças da pré-escola brincando de "casinha"
e de "super-heróis" no pátio, um professor percebeu que elas
criavam regras próprias, negociavam quem desempenharia cada
papel, imitavam ações observadas em seu cotidiano e resolviam
pequenos confl itos para dar continuidade à brincadeira. Em alguns
momentos, o professor introduzia novos adereços e elementos ao
contexto lúdico, ampliando as possibilidades de interação e de
imaginação das crianças. À luz das concepções contemporâneas
de Educação Infantil e das orientações da BNCC sobre o brincar
como eixo estruturante da prática pedagógica, a situação descrita
evidencia que:
