A formação continuada deve concentrar-se predominantemente no domínio técnico dos conteúdos e métodos de ensino, sendo a dimensão reflexiva um elemento secundário da prática pedagógica.

O desenvolvimento profissional ocorre principalmente por meio de cursos formais certificados, pois estes garantem uniformidade nos saberes docentes e controle da qualidade do ensino.

A formação docente constitui um processo permanente de construção de saberes, no qual teoria e prática se articulam criticamente, permitindo ao professor reinventar sua atuação a partir da reflexão.

O aperfeiçoamento profissional depende majoritariamente de iniciativas individuais do professor e de seus interesses formativos, pois a escola deve concentrar-se na execução do currículo instituído.

A formação docente deve priorizar a adaptação às demandas administrativas, mercadológicas e burocráticas da instituição, garantindo maior eficiência organizacional do trabalho escolar.