No início do semestre, uma escola pública municipal recebeu um estudante com deficiência visual em uma turma do Ensino Fundamental. Durante o planejamento das aulas, o professor de Educação Física verificou que a unidade prevista envolvia jogos de marca e esportes com deslocamentos rápidos. Em reunião pedagógica, surgiram diferentes sugestões sobre como organizar a participação do estudante. Enquanto alguns profissionais defendiam atividades paralelas, outros propunham adaptações que permitissem sua participação nas mesmas práticas desenvolvidas pela turma. Após analisar as possibilidades, o professor reorganizou parte das atividades, utilizou materiais sonoros, redefiniu alguns espaços, adaptou regras quando necessário e orientou os estudantes sobre formas de cooperação durante as aulas.

Com base na situação apresentada e nos princípios da Educação Física Inclusiva, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.

(   ) A presença de um estudante com deficiência exige a elaboração de um currículo paralelo para atender às suas necessidades específicas.
(   ) A adaptação de materiais, regras e espaços pode favorecer a participação dos estudantes nas atividades curriculares.
(   ) A participação do estudante com deficiência deve ocorrer, preferencialmente, nas mesmas atividades desenvolvidas pela turma, com os ajustes pedagógicos necessários.
(   ) A promoção da participação e da acessibilidade constitui responsabilidade do professor no planejamento das aulas de Educação Física.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.