Para Moraes (2015), a reflexão sobre a dimensão investigativa na formação profissional em Serviço Social, embasada nas Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social (1996), remete ao debate sobre os fundamentos construídos a partir do Movimento de Reconceituação e do projeto ético-político profissional, bem como às estratégias de enfrentamento às transformações no Ensino Superior no Brasil. Nesse sentido, a dimensão investigativa na formação profissional pode ser compreendida como: