O tempo, na Educação Infantil, deve ser organizado de forma a privilegiar a brincadeira como atividade central.

Na primeira infância, a brincadeira livre pode ser tratada como recreio entre atividades primárias.

Na primeira infância, o conhecimento se constrói fundamentalmente pela ação sobre o mundo físico e social.

A organização espacial precisa oferecer às crianças possibilidades de exploração, movimento, interação e descoberta.