Esta metodologia fundamenta-se na distribuição de tarefas essencialmente mecânicas, em que o professor exerce a função de articulador principal, garantindo que a transmissão do conteúdo programático ocorra de maneira linear e sem interrupções dialógicas durante a execução das atividades propostas.

A essência da estratégia no estudo dirigido reside na proposição de roteiros que orientam a investigação individual ou coletiva, fomentando o processamento cognitivo da informação por meio da resolução de problemas e da consulta a fontes diversificadas, sob a mediação indireta do professor.

O estudo dirigido pressupõe a ausência completa de intervenção do professor, delegando para a criança a responsabilidade integral pela seleção dos materiais bibliográficos e pela definição dos objetivos de aprendizagem, sem que haja necessidade de um planejamento didático estruturado previamente.

A modalidade caracteriza-se pela memorização de conceitos teóricos isolados, priorizando a reprodução fidedigna de textos já consolidados em detrimento da aplicação prática dos saberes, visando exclusivamente à preparação para avaliações somativas de caráter classificatório.