As decisões de planejamento de ensino situam-se na
passagem entre aquilo que é prescrito para a escola e
aquilo que efetivamente se realiza em sala de aula. Os
estudos do campo do currículo distinguem diferentes
instâncias em que essa passagem se materializa.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira,
que relaciona instâncias curriculares e suas
caracterizações:
PRIMEIRA COLUNA 1. Currículo formal. 2. Currículo real. 3. Currículo oculto. 4. Currículo nulo.
SEGUNDA COLUNA ( ) Valores, normas de convivência e expectativas transmitidos pelas rotinas, pela organização do espaço e pelas relações estabelecidas na instituição, sem constar de documento escrito.
( ) Documento aprovado pelos órgãos competentes, que fixa objetivos, componentes e cargas horárias a serem observados pelas instituições de ensino.
( ) Conteúdos deliberada ou involuntariamente excluídos da experiência escolar, cuja ausência também produz efeitos formativos sobre os estudantes.
( ) Configuração que o ensino assume no cotidiano, resultante das reinterpretações que professores e estudantes realizam daquilo que foi prescrito.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas, de cima para baixo.
PRIMEIRA COLUNA 1. Currículo formal. 2. Currículo real. 3. Currículo oculto. 4. Currículo nulo.
SEGUNDA COLUNA ( ) Valores, normas de convivência e expectativas transmitidos pelas rotinas, pela organização do espaço e pelas relações estabelecidas na instituição, sem constar de documento escrito.
( ) Documento aprovado pelos órgãos competentes, que fixa objetivos, componentes e cargas horárias a serem observados pelas instituições de ensino.
( ) Conteúdos deliberada ou involuntariamente excluídos da experiência escolar, cuja ausência também produz efeitos formativos sobre os estudantes.
( ) Configuração que o ensino assume no cotidiano, resultante das reinterpretações que professores e estudantes realizam daquilo que foi prescrito.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas, de cima para baixo.
