A avaliação psicopedagógica tem como objetivo identificar fatores que interferem no processo de aprendizagem, exigindo do profissional da área domínio do modelo nosográfico de Jorge Visca (1991). Sem essa referência teórica, podem ocorrer equívocos diagnósticos, como patologização indevida, minimização de quadros neurobiológicos ou confusão entre sintoma e etiologia. O referido modelo organiza os estados patológicos da aprendizagem em três níveis distintos, a saber: