A história da aprendizagem motora foi marcada por diferentes abordagens teóricas que buscaram explicar como os indivíduos aprendem e aperfeiçoam habilidades motoras. Entre as décadas de 1970 e 1980, destacaram-se os debates entre as teorias de circuito aberto e circuito fechado, além da Teoria do Esquema proposta por Schmidt (1975). Essas perspectivas contribuíram para compreender o papel do feedback, da memória e da variabilidade da prática no desenvolvimento motor.

Considerando essas abordagens teóricas, analise a situação a seguir:

Durante as aulas de Educação Física, um professor propõe diferentes formas de execução do saque no voleibol, variando distância, força e posicionamento corporal. Além disso, estimula os estudantes a refletirem sobre os erros cometidos e a ajustarem seus movimentos a partir das sensações percebidas durante a prática.

Com base nos pressupostos da aprendizagem motora, é correto afirmar que a estratégia utilizada pelo professor está fundamentada: