A intervenção deve contemplar o ensino explícito da consciência fonológica, das correspondências grafema-fonema, da nomeação automatizada e das estratégias de decodificação, por serem habilidades associadas ao desenvolvimento da leitura.

Nos transtornos específicos de aprendizagem com prejuízo na escrita, as alterações ortográficas decorrem principalmente de déficits visoespaciais, sendo o treinamento da caligrafia suficiente para melhorar o desempenho ortográfico.

O treinamento das habilidades fonológicas apresenta benefícios apenas durante a alfabetização inicial, sendo a compreensão leitora o foco principal da intervenção nas demais fases escolares.

Programas de intervenção baseados em habilidades metalinguísticas apresentam efetividade apenas quando iniciados antes do ensino fundamental.