conceder aos professores mais experientes um papel central na formação dos mais jovens.

acolher as tendências anti-intelectuais na formação de professores.

assumir que a profissão docente se define, primordialmente, pela capacidade de transmitir determinado saber.

rejeitar, veementemente, a premissa de que a formação de professores requer inovação.

separar as dimensões pessoais e profissionais do professor, sendo tal movimento um pré-requisito para a formação.