a concepção que as professoras mantêm sobre a função da tarefa de casa é irrelevante por não apresentar consonância com o que se espera de uma prática pedagógica efetiva.

parece que a utilização da tarefa de casa não demonstra que a aproximação da família em relação ao conteúdo trabalhado em sala de aula e/ou ao desempenho escolar do seu filho.

a tarefa de casa, especificamente, para alunos com deficiência física não proporciona um momento de interação entre o aluno e sua família.

a tarefa de casa para o aluno com deficiência física é apontada como uma atividade de menor importância por não estar intrinsecamente relacionada à ação pedagógica especializada.

parece haver congruência entre a concepção e a operacionalização da tarefa de casa para o aluno com deficiência física, uma vez que a maioria das professoras faz uso da tarefa para esse aluno.