Uma professora de arte organiza um percurso avaliativo que se organiza da seguinte forma: no início, ela aplica uma atividade diagnóstica; durante o processo, utiliza portfólios, comentários escritos nas produções e momentos de apreciação coletiva; ao final, solicita que os estudantes revisitem seus trabalhos iniciais e elaborem uma autoavaliação comparativa, considerando critérios previamente apresentados. A nota final resulta da combinação entre esses diferentes instrumentos, articulados ao longo do tempo.

Tendo em vista as concepções contemporâneas de avaliação no ensino de arte, em relação à prática descrita, é correto afirmar que