Incitar os alunos a consumirem passivamente os suplementos alimentares anabolizantes para obtenção do "corpo ideal" midiático, validando o padrão biofisiológico do fisiculturismo televisivo como a única referência em saúde escolar viável.

Incentivar e auxiliar os alunos a serem capazes de analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações, compreendendo as relações entre esporte como lazer vs. esporte de rendimento, o impacto econômico dos meios da indústria esportiva e identificar até as influências que as transmissões televisivas exercem sobre eventuais mudanças de regras de modalidades esportivas nas competições.

Proibir os alunos de proporem alternativas não tradicionais às modalidades de massa oferecidas pela televisão local, preservando o ensino do esporte escolar unicamente às práticas de futsal e voleibol elitizados e de regras imutáveis federais (excluindo lazer e manifestações amadoras).

Desassociar a discussão social esportiva das aulas de movimento físico prático procedimental, priorizando exclusivamente as habilidades motoras de salto em altura, pois a educação física enquanto área da saúde perde sua validação no território da linguagem interdisciplinar sociológica.