o autor critica o que ele denomina de pedagogia do exame, que dá centralidade às provas e negligencia o papel da avaliação no processo de construção do conhecimento.

a avaliação da aprendizagem, para não ser autoritária e conservadora, deve ter caráter diagnóstico e contínuo, buscando superar as dificuldades e traçar novos rumos para o processo de ensino e aprendizagem.

o erro deve ser compreendido como parte do processo de aprendizagem e deve orientar decisões pedagógicas para o desenvolvimento do aluno.

o planejamento é um ato racional e estritamente técnico, fundamental ao fazer pedagógico.

a avaliação da aprendizagem escolar pautada no processo de aferição de conteúdos e de classificação dos estudantes tem se mostrado ineficiente para melhoria do ensino e da aprendizagem no país.