não caracteriza ZDP, pois a professora apenas descreve passos prontos, e o uso de instruções diretas impede a construção ativa do conhecimento, logo não há desenvolvimento potencial envolvido.

descreve o nível de desenvolvimento real, já que a criança conclui a tarefa, e a participação da professora é periférica, servindo apenas como reforço motivacional, não como mediação cognitiva.

ilustra a ZDP apenas no momento final porque a verbalização pública é condição necessária e suficiente para comprovar que a habilidade já foi totalmente internalizada.

evidencia a ZDP porque a criança realiza uma tarefa que, sozinha, ainda não executaria com estabilidade, mas que se torna possível por meio de mediação intencional com tendência à internalização do procedimento.

representa a aprendizagem por tentativa e erro individual, pois a criança manipula o cadarço com as próprias mãos, o que torna dispensável a ideia de desenvolvimento potencial mediado.