Uma rede de ensino pretende desenvolver um projeto sobre problemas socioambientais do município envolvendo diferentes componentes curriculares. A proposta inclui levantamento de informações, comparação de interesses sociais, conhecimento de normas públicas e discussão de alternativas para problemas coletivos. A equipe pedagógica debate os limites entre formação escolar, participação social e eventual direcionamento das posições dos estudantes. Considerando a educação para a cidadania, examine as afirmações seguintes.
I.O estudo de problemas públicos pode articular conhecimento escolar e formação cidadã quando favorece análise fundamentada das questões sociais.
II.A participação estudantil pode incluir argumentação e elaboração de propostas, desde que o trabalho pedagógico preserve condições para confronto de perspectivas.
III.A formação cidadã requer que a escola conduza os estudantes à solução considerada socialmente mais adequada pela equipe pedagógica, assegurando unidade de valores.
IV.O conhecimento de direitos, deveres e instituições pode integrar situações de aprendizagem relacionadas às possibilidades de atuação na vida coletiva.
V.A abordagem curricular de controvérsias sociais deve restringir-se à descrição das normas vigentes, pois a formulação de argumentos caracteriza participação política incompatível com a atividade escolar.
Está correto o que se afirma em: