Uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental está
desenvolvendo um projeto sobre mudanças climáticas.
Ao longo das semanas, ela organiza a seguinte
sequência de atividades:
1.Leitura compartilhada de reportagens, vídeos curtos e infográficos sobre o aquecimento global e seus efeitos.
2.Uma roda de discussão em que os alunos comentam mudanças que já perceberam no clima da própria cidade, com a professora fazendo perguntas que estimulam a argumentação.
3.Produção de um texto coletivo, um folheto de conscientização a ser distribuído às famílias, no qual a professora atua como escriba, perguntando aos alunos 'para quem vamos escrever isso?' e 'o que queremos que as famílias façam depois de ler?
4.Leitura, pelos próprios alunos, do texto produzido, seguida de ajustes sugeridos por eles mesmos após ouvirem a leitura em voz alta.
Com base nas competências específicas de Língua Portuguesa previstas na BNCC para o Ensino Fundamental, e considerando as situações de aprendizagem propostas na sequência didática, julgue os itens a seguir.
I.A etapa 1 mobiliza a prática de leitura/escuta em sentido ampliado, já que a BNCC reconhece como objeto de leitura não apenas o texto escrito, mas também imagens e recursos audiovisuais.
II.Ao perguntar 'para quem vamos escrever isso?' e 'o que queremos que as famílias façam depois de ler?', a professora conduz os alunos a refletirem sobre elementos que a BNCC aponta como fundamentais à produção textual, relacionados ao objetivo do texto e ao leitor a que ele se destina.
III.A atuação da professora como escriba na etapa 3 deve ser vista como uma medida pontual e transitória, cuja permanência ao longo do 2º ano pode reduzir as oportunidades de os alunos exercitarem, por si mesmos, o registro gráfico de suas próprias ideias, o que exige do professor uma retirada progressiva desse suporte à medida que a turma avança na apropriação do sistema de escrita.
IV.A sequência de atividades descrita organiza-se em torno de um eixo predominante, a escrita, para o qual as demais práticas de linguagem (leitura, oralidade) contribuem apenas como etapas preparatórias, sem que a BNCC preveja que essas práticas sejam trabalhadas de forma verdadeiramente integrada em uma mesma proposta.
É correto o que se afirma em:
1.Leitura compartilhada de reportagens, vídeos curtos e infográficos sobre o aquecimento global e seus efeitos.
2.Uma roda de discussão em que os alunos comentam mudanças que já perceberam no clima da própria cidade, com a professora fazendo perguntas que estimulam a argumentação.
3.Produção de um texto coletivo, um folheto de conscientização a ser distribuído às famílias, no qual a professora atua como escriba, perguntando aos alunos 'para quem vamos escrever isso?' e 'o que queremos que as famílias façam depois de ler?
4.Leitura, pelos próprios alunos, do texto produzido, seguida de ajustes sugeridos por eles mesmos após ouvirem a leitura em voz alta.
Com base nas competências específicas de Língua Portuguesa previstas na BNCC para o Ensino Fundamental, e considerando as situações de aprendizagem propostas na sequência didática, julgue os itens a seguir.
I.A etapa 1 mobiliza a prática de leitura/escuta em sentido ampliado, já que a BNCC reconhece como objeto de leitura não apenas o texto escrito, mas também imagens e recursos audiovisuais.
II.Ao perguntar 'para quem vamos escrever isso?' e 'o que queremos que as famílias façam depois de ler?', a professora conduz os alunos a refletirem sobre elementos que a BNCC aponta como fundamentais à produção textual, relacionados ao objetivo do texto e ao leitor a que ele se destina.
III.A atuação da professora como escriba na etapa 3 deve ser vista como uma medida pontual e transitória, cuja permanência ao longo do 2º ano pode reduzir as oportunidades de os alunos exercitarem, por si mesmos, o registro gráfico de suas próprias ideias, o que exige do professor uma retirada progressiva desse suporte à medida que a turma avança na apropriação do sistema de escrita.
IV.A sequência de atividades descrita organiza-se em torno de um eixo predominante, a escrita, para o qual as demais práticas de linguagem (leitura, oralidade) contribuem apenas como etapas preparatórias, sem que a BNCC preveja que essas práticas sejam trabalhadas de forma verdadeiramente integrada em uma mesma proposta.
É correto o que se afirma em:
