A matriz iluminista aproximou-se do tecnicismo ao subordinar a formação intelectual ao treino operacional e ao ajuste imediato às demandas produtivas da escola.

A vertente socialista convergiu com o positivismo ao tomar ordem social, neutralidade científica e adaptação escolar como centro da aprendizagem.

A perspectiva fenomenológico-existencialista articulou-se à tendência tradicional ao conferir primazia ao programa fixo, à exposição verbal e à recepção disciplinada.

A escola nova aproximou-se da tendência liberal renovada ao valorizar atividade, interesse e experiência do aluno, enquanto a pedagogia crítico-social dos conteúdos atribuiu aos conteúdos mediação histórica da prática social.

A pedagogia antiautoritária alinhou-se ao tecnicismo ao defender controle externo do comportamento, objetivos operacionais e sequências padronizadas de ensino.