O desenvolvimento cognitivo decorre de maturação biológica linear, e a aprendizagem escolar atua como exercício posterior de estruturas já inteiramente formadas.

A formação de conceitos resulta da associação direta entre palavra e objeto, processo em que interação social e mediação simbólica exercem função periférica.

O desenvolvimento afetivo segue trilha autônoma diante do cognitivo, o que mantém linguagem, emoção e pensamento em circuitos paralelos de constituição.

O crescimento explica o desenvolvimento humano em sentido amplo, pois mudanças biológicas bastam para organizar funções psicológicas e inserção social.

Na perspectiva histórico-cultural, a aprendizagem mediada socialmente pode impulsionar o desenvolvimento, e a linguagem participa da formação de conceitos ao reorganizar o pensamento.