O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como qualitativamente distinto do pensamento adulto, sendo a criança um sujeito que elabora formas próprias de compreender e expressar o mundo, não se tratando de uma versão reduzida do adulto, mas de um modo específico de organização cognitiva e simbólica.

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como uma etapa incompleta do pensamento adulto, sendo a criança um sujeito que apresenta limitações cognitivas, devendo reproduzir progressivamente as formas de pensamento adulto, sem apresentar modos próprios de organização cognitiva ou simbólica,

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como um processo idêntico ao pensamento adulto, sendo a criança capaz de utilizar as mesmas estruturas cognitivas e formas de expressão, não havendo diferenças qualitativas na maneira como ambos organizam e interpretam o mundo ao seu redor.

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como resultado exclusivo da maturação biológica, sendo a criança um sujeito passivo, que não constrói formas próprias de pensamento, dependendo apenas do desenvolvimento natural para alcançar níveis mais complexos de organização cognitiva.