Dentre as diferentes concepções de currículo que se constituíram ao longo da história da educação brasileira, a partir das décadas de 1990 e 2000, emergem teorias que ampliam o debate curricular incorporando questões de identidade, diferença, cultura, gênero, raça, etnia e subjetividade. Essa realidade funda um conjunto de influências sobre a constituição curricular que se conhece como: