As principais teorias da aprendizagem que fundamentam a atuação psicopedagógica são marcadas por concepções distintas acerca do papel do sujeito, do outro e da cultura na construção do conhecimento. O psicopedagogo atuante no setor público precisa articular essas matrizes teóricas para embasar tanto a avaliação quanto a intervenção nos processos de aprendizagem escolar. Analise as afirmativas a seguir sobre as concepções construtivistas e sociointeracionistas:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.

É correto o que se afirma em: