orientam processos avaliativos e de gestão, contribuindo para o planejamento institucional e para a formulação de políticas públicas.

são utilizados predominantemente para fins estatísticos, com limitada influência na formulação de políticas educacionais.

concentram-se na análise do desempenho dos estudantes, com menor ênfase em dimensões institucionais e contextuais.

tendem a uniformizar os processos de avaliação e planejamento das instituições, reduzindo a necessidade de análises locais.

são produzidos principalmente para fins de transparência pública, com uso secundário nos processos de melhoria da qualidade educacional.