Por meio de materiais, brinquedos e brincadeiras, o educador tem condições de interagir com a realidade histórico-cultural, elencando os fatores auxiliares no processo de alfabetização e letramento.

No reconhecimento da importância da ludicidade no processo alfabetizador, cabe ao educador instituir conceitos integralizados às brincadeiras, aos gêneros, aos comportamentos ou dimensões.

As explicações psicológicas sobre as brincadeiras das crianças é um campo cheio de controvérsias.

Para as crianças, as brincadeiras não representam um momento de descontração.

Nas brincadeiras, as crianças estão expostas a diversas formas de instruções e têm a possibilidade de aprender a segui-las, como também de formular novas instruções.