Resultados baixos em indicadores educacionais devem ser atribuídos prioritariamente ao desempenho individual dos estudantes, uma vez que fatores socioeconômicos são externos à responsabilidade da escola.

A leitura de indicadores deve ser realizada de forma isolada e em momento específico do ano, pois cruzar dados distintos pode comprometer a objetividade da análise e gerar interpretações contraditórias.

A análise de indicadores socioeducacionais e econômicos é responsabilidade exclusiva dos órgãos centrais de educação, não havendo a necessidade da participação da escola em sua interpretação.

De acordo com o órgão nacional competente, os dados nacionais dispõem de maior confiabilidade que os dados locais, devendo estes ser desconsiderados na formulação de políticas educacionais.

Os indicadores devem ser analisados considerando o contexto socioeconômico, histórico e cultural da população atendida, articulando dados quantitativos e qualitativos para orientar ações pedagógicas e políticas públicas.