conceito puro de avaliação deve estar associado ao de aprendizagem. Sem uma avaliação aberta, clara, participativa e democrática, a aprendizagem nunca chegará ao seu nível mais alto" (Hortigüela, Pérez-Pueyo e González-Calvo, 2019, p. 15). Esses autores situam uma lista de erros cometidos por quem deseja realizar avaliação formativa, a saber:

I.Confundir a avaliação formativa com a qualificação (avaliação "para notas") contínua.

II.Ausência da implicação dos alunos no processo de avaliação.

III.Falta de estabelecimento dos critérios de avaliação previamente.

IV.Falta de revisão das tarefas de aprendizagem.

V.Qualificar (nesse contexto, compreendido como dar notas) sem levar em consideração os acordos pedagógicos estabelecidos em classe.

VI.Falta de associação dos procedimentos de avaliação com seus respectivos instrumentos.

É erro no processo de avaliação formativa o que se apresenta em: