A atividade de ensino do professor visa que todos os estudantes internalizem os saberes que estão sendo debatidos em aula: esta é, justamente, a proposta da zona de desenvolvimento proximal ou iminente.

A aquisição de conceitos por parte dos estudantes é desencadeada pela atividade mediada. Dessa forma, o processo de aprendizagem escolar deve garantir a realização de ações conscientes que possibilitem o pensamento teórico.

De acordo com a noção de prontidão de Vigotski, quando o professor tem um método adequado de ensino e o estudante não compreende o conteúdo, significa que o estudante ainda não possui as estruturas cognitivas necessárias para compreendê-lo.

Para a Psicologia Histórico-Cultural, há correspondência direta entre o ensino e o desenvolvimento dos estudantes.

Do ponto de vista da Psicologia Histórico-Cultural, o professor é um facilitador dos processos de aprendizagem. Assim, nessa perspectiva, os estudantes assumem o protagonismo do processo educativo.