A didática da classe de deficiente visual exige
adaptações metodológicas, recursos acessíveis e
estratégias que valorizem os sentidos remanescentes. O
deficiente visual integrado ao ensino regular aprende de
forma mais significativa quando há mediação pedagógica
intencional, convivência inclusiva e respeito às suas
especificidades.
Nesse contexto, pressupõe-se que:
Nesse contexto, pressupõe-se que:
